Was macht eine Entweder-oder-Frage gut?
Beide Seiten müssen vertretbar sein, und keine darf offensichtlich richtig sein. „Eine Million oder ein Schnitt im Finger“ ist keine Frage, sondern ein Satz — die Runde ist sich in zwei Sekunden einig, und das Spiel ist vorbei. Die Fragen, die zwanzig Minuten tragen, sind die, bei denen ein vernünftiger Mensch jede Seite wählen und begründen könnte.
Die zweite Probe: Die beiden Hälften müssen auf verschiedenen Achsen liegen. Fliegen gegen Unsichtbarkeit funktioniert, weil das eine Freiheit ist und das andere Privatsphäre, und es gibt keinen Wechselkurs dazwischen; „großes Haus oder größeres Haus“ fällt durch, weil beides auf derselben Skala steht und die größere Zahl gewinnt. Halte die Formulierung kurz, halte den Einsatz klein genug, um glaubhaft zu sein, und schreib nie eine Seite auf, die in der Runde niemand nähme — ein Rad mit sechs Fragen und einem toten Segment ist ein Rad mit fünf.
Warum ist eine gedrehte Frage besser als eine vorgelesene Liste?
Weil die vorlesende Person die nächsten drei schon gesehen hat. Vorlesen ist nicht neutral: Wer liest, überspringt die, die schlecht ankäme, hebt die gute für später auf und nimmt die harmlose, wenn es still wird — nichts davon absichtlich. Das Rad dient der Verdeckung und nicht dem Zufall, und es ist das billigste Gerät, das eine Frage vor allen verbirgt, auch vor dem, der es bedient.
Es repariert außerdem das Tempo. Eine Liste hat eine Reihenfolge, die Runde weiß also ungefähr, wie viele noch kommen, und behandelt die letzten als die wichtigen. Ein Rad hat keine Reihenfolge und kein Ende, und deshalb bekommt eine Frage, die in Minute vierzig aus dem Nichts auftaucht, dieselbe Aufmerksamkeit wie die erste.
Wie setzt man das im Unterricht statt unter Freunden ein?
Mach „und warum?“ zur eigentlichen Aufgabe. Unter Freunden ist die Antwort das Spiel; im Unterricht ist die Antwort das Aufwärmen und die Begründung die Arbeit — eine Minute für die Seite, eine Minute für einen Grund, den noch niemand genannt hat. Das Format leistet etwas, das ein Diskussionsimpuls nicht kann: Jeder Schüler hat eine Meinung, bevor er die Wörter dafür hat, und damit bleibt nur noch die Sprache zu üben.
Lass in Paaren gegenüber arbeiten statt im Kreis, und dreh einmal für die ganze Klasse statt einmal pro Schüler. Dreißig Schüler, die zwei Minuten dieselbe Frage streiten, sprechen mehr als dreißig nacheinander gestellte Fragen, und das Rad am Beamer ist die Uhr, auf die ohnehin alle sehen. Das Vollbild bringt die Frage bis in die letzte Reihe.
Wofür lässt sich dieses Rad noch nutzen?
Es ist das Glücksrad mit Fragen statt Namen darauf, an der Ziehung ändert sich also nichts. Wenn die Frage ohnehin auf eine einzige Antwort zusammengeschrumpft ist, klärt das Ja-Nein-Rad sie in zwei Segmenten.
Schärf dieselben Fragen, bis jemand für seine Antwort auch etwas tun muss, und ihr spielt Wahrheit oder Pflicht. Entschärf sie für einen Raum voller Fremder, und dasselbe Rad ist ein Kennenlern-Rad.